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小学生が圧倒的に多い教室。

そこで使う教具もやっぱり小学生向き。

幼児科コースの生徒さんにはちょっと

使いにくいんです。

ということで、パソコンを

イメージした教具を作成！

挨拶や教室でよく使う言葉、数字などを

キーボード風にアレンジしました！

「ん？これ何？」って興味を持って貰えるように

フレークシールを置きました。

早速今日のレッスンからデビューです。

どんな顔を見せてくれるのか・・

ワクワクします。

おやつパーティで残ったお菓子を詰め合わせにして

１個１００円で販売！

テニス生や教室の生徒さんが買っていってくれるんです！

もちろん、パーティには出さなかったお菓子も

オマケで付けてます！

詰め合わせの袋をじっくりと検分している

生徒さん・・。

「これ、パーティの時にはなかった！」との

突っ込みも・・。

さすが、みんなお菓子のことになると

鋭い！

パーティの写真も玄関ホールに飾らせてもらいました。

これなかった生徒さんも「次は行きたい！」と

言ってきてくれるのが嬉しい❤❤

次に向けて頑張ります！

教室の❤には数字がついているものも！

いつかは役に立ってくれる筈・・と期待を

しつつも、なかなかそのチャンスがこない。

しかし！とうとうその日が！！

１～１０までの数を覚えるレッスンで

ようやく日の目を見たんです。

４本ある壁際の柱に飾ってあるのですが、

教室が広いため、生徒さんたちは走り回る

結果に・・。

でも、リズムに合わせて

本当に生き生きと動いてくれるのが

嬉しくて仕方ありません。

よくあるカスタネット。

レッスンで英文の読み、リピート練習の時には

生徒さんも一緒にカスタネットを叩いてもらいます。

英語はリズムが命！

生徒さんも一生懸命にリズムをとって

リピートをしてくれます。

ところで、このカスタネット、右側のは

私が英語講師を始めたときに購入したもの。

もう、１０数年来のお付き合いです。

色も剥げかけているし・・、と新しい物を

購入（左側の写真です）。

生徒さんの人気の道具になる！と

期待していたんですが、いざ、カスタネットを

使おう！という時、みんなは

決まって古いオーソドックスな方の

カスタネットを選ぶんです。

「新しい方が音もキレイだし、

叩きやすいよ？」といっても、生徒さんは

みな「こっちがいい・・」と古い方を選ぶんです。

「何がダメだった？」と自問するのですが、

答えはわからず・・。

でも！レッスンが終わり、片付け終わったあと・・。

机に置かれているカスタネットを見つけると・・。

みんな新しい方を手に取っているんです！

興味はあるのね・・と一人でにんまりしています。

紙袋に手提げ用のリボンを付けて・・。

いよいよ開始です！

「HOW　MUCH?」などの練習をして・・。

買い物スタート。

混乱するだろうな・・とは思っていましたが・・。

大混乱！！

２個で２０円！などとちょっと細かい

価格設定にしてしまったのが仇となり・・。

「じゃあ、これとこれのペアでも２０円」と

応用され・・。

ザックリとしか値段設定を覚えていなかった

私たちは軽いパニック。

「そんな買い方するの・・？」と

思う買い方をされて右往左往でした。

でも、生徒さんやテニス生達は

「こんなに買えた！」と

満足な表情！

嬉しそうに紙袋をのぞく姿が

何とも心温まりました。

楽しみにしてくれていた

「おやつショップ」がいよいよ

明日にせまりました！

おやつを入れる紙袋にスタンプを

押したり、おやつをディスプレイしたり・・。

なので夕方からは教室は

「立ち入り禁止！」

でも、アメやガムなどの

甘い香りが・・。

明日の「おやつショップ」❤

みんないっぱい買って、

いっぱい楽しんでくれる事を

祈ってます！！

HELLO!の挨拶からスタートした英会話クラス。

もうすぐ一か月になりますが、簡単な挨拶や

自己紹介の表現方法をカードにして

使っています。

慣れてきたら・・生徒さんがカードを

並び替えて文章を作ってくれます。

「How are you?   I’m fine.   And you?」

みんなあっという間に挨拶文を

作ってくれて・・。

HELLO!から始まった生徒さん達。

今ではカードを並び替えて

挨拶まで作る！

本当にすごい吸収力！

・・仮に、私が今の年齢でフランス語の

レッスンを受けたら・・？

何回カードを見ても挨拶までには

辿り着けないだろうな・・と

ため息が出てしまいます

「濃い教具」を作ってしまう・・と以前にも

書かせて頂きましたが、やっぱり・・どうしても

濃いんです。

鉛筆を使ったレッスン。

普通に鉛筆を使えばいいだけなのに・・。

ついつい飾って、デコって・・。

でも、安心するんですね。

生徒さんもだんだん慣れてきてくれているようで・・。

「また飾ったん？」と冷静な反応が返ってくるように。

でも！そのうち・・生徒さんも物足りなく

なってきてくれたら・・❤

そんな願望も抱くようになりました！

教案作りも大好きな時間です。

作っているうちにテンションが上がり、

いろんなアイデアが浮かんでくるのが

本当に楽しいんです。

もちろん授業の軸となる教案なので

時間をかけて作りこみます。

ただ問題が一つ。

一度作った教案は少し時間を空けて

再度チェックしているのですが、

時間をおくことで見えてくること、

新たなアイデアが出てくることが

沢山あるんです。

その都度、付箋を貼って書き込んで・・、と

していたのですが、レッスン前に見ると

非常に見づらいんです。

レッスンは一つの流れに沿って

展開していくのですが、至る所に

付箋が貼られていると、流れ自体の

把握が大変。

ということで、色鉛筆とペンを駆使して

重要なところやポイントを書き込むように

したところ・・。

カラフル過ぎて視点が散ってしまう事態に。

・・教案にまで私の自己主張が

出てしまいます。

でも、黒一色の教案じゃあ見ていても

楽しくないし、作るのもテンションが

上がらない・・。

教案の内容に悩むのではなく、

書き方に悩む・・。

本末転倒な毎日です。

誰でも目にしたことのある「花マル」。

大体は初めの写真のような「花マル」。

ところが、先日、幼児化クラスの生徒さんの

レッスンで、「私、花マル描ける！」と

生徒さんが描いてくれたのが斬新！

２番目の左側の写真がその花マルの描き方！

「おぉ・・新しい」と新鮮な驚きでした。

そこで、今朝、２階教室のホワイトボードで

早速練習！

内側に花びらを描いてみたら・・と思い

やってみたのですが（２番目の右側の写真です）、

なんだか「生物」みたいになってしまい・・。

それなら外側にも花びらを

付ければ（３番目の写真です）・・と

描いてみたところ、食虫植物のような

花マルになってしまいました。

大人の感性は素直な子供の想像力を

歪めてしまう・・。

そんな現実を目の当たりにしました。