社会科学や歴史などの認知的な学習とは異なり、EF English 好唔好言語学習では、私たちが行う作業に加えて、学生のための言語学習環境の整備など、ある種の強度が求められます。
未就学児の場合、自制心が弱く、集中力もないため、純粋にオンラインでの教育管理モデルに頼ることは難しく、実際、大人が言語を学ぶことができたとしても、純粋にオンラインで経済的かつ迅速に向上させることは困難です。
言語学習の発展は、オフラインでの対話型教育の実践や対面学習なしには達成できませんが、一方で、純粋なオフラインのアクティビティコースの設計では、放課後の生徒の補習や、対話型の伴走学習など、さまざまなユーザーの新しいニーズに対応することが難しいため、EFでは、オフラインとオンラインを統合したデュアルウィングのコース運営モデルを採用しています。
オフラインとオンラインを統合したカリキュラム管理モデルの開発は新しいものではありませんが、教育と研究の内容がずれていたり、オフラインとオンラインの教育・指導活動の焦点が大きく矛盾していたり、学習への集中力が失われていたりと、常にいくつかの問題を抱えています。
さらに、オフラインやオンラインでの教え方では、子どもたちがより効率的に学習を終えることができないどころか、子どもたちの学習生活に負担をかけ、かえって集中力を欠いた非効率的な学習になってしまいます。
EFエデュケーションの「Biplane」は、製品開発の初期段階からコンテンツとプラットフォームを結びつけ、オフライン、オンライン、統合された製品ではなく、生徒一人一人に合わせた指導を行います。
EFフライングダッチでは、英語イマージョンプログラムでは、オフラインと海外の講師がマンツーマンでオンライン授業を行います。 オフラインの少人数クラスでは、マルチメディアを使った視聴覚的なインタラクションに加え、ゲームを使った指導やカードを使った指導など、豊富な指導方法が用意されています。オンラインのマンツーマンクラスでは、時間や空間の制約を打破するだけでなく、子どもたち一人ひとりの欠点を把握することができます。
オンラインのマンツーマンレッスンは、時間や場所の制約を打破するだけでなく、子どもたち一人ひとりの弱点を把握し、目標に向かって練習を改善していくことができます。 オフラインとオンラインが同期した教材と教育目標は、学生が断絶をやめ、より早く学習するのに役立ちます。
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