背景
健康的概念与英国当前的健康状况以及教育成果的负面影响密切相关。本研究探讨了教育成就对身心健康的影响，以及英国不同地区之间的差异，并分析了北爱尔兰相对贫困的状况。本研究包含补充问卷和空白问卷，旨在考察基泰兰初中学生的身心健康和学业成就。该研究方向具有重要的现实意义，其原因在于近期与教育、卫生和需求部门合作提交了《儿童、青少年、情感健康与教育框架》。
方法
研究已完成2011年人口普查和2010-2014年离校生调查。
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日本学校人口数量、61373名学生的GCSE成绩及身心健康状况分析。多层模型分析学校结构及人口特征、性别、社会经济背景和健康状况。
结果
研究证据表明，教育程度相对较低与以下因素相关：自我报告的健康状况“非常不同”（有效性 d=-1.01）、存在性身体健康问题（d=-0.39）、心理健康问题（d=-0.91）、日常活动受限（严重程度 d=-0.48，严重性 d=-0.98）。当前状况：性别与身体健康、性别与心理健康、是否符合免费校餐资格与身体健康、以及同时存在的身体和心理健康状况。
结论
本研究的主要目的是探讨行政培训、身心健康和教育成就对朝鲜全体居民的影响。研究结果为制定心理健康政策以及体育锻炼对特定社会群体的不利影响提出了重要建议。
背景
世界卫生组织的一份报告显示，青少年健康问题的发病率有所上升，教育研究人员也证实了这一点。研究表明，学生的身体和心理健康是学业成功的重要预测因素。研究指出，身体健康问题可能导致学业表现下降，但某些慢性疾病患者的学业表现可能与健康学生相当，甚至更好。心理健康对教育成果的影响，以及存在心理健康问题的学生与健康学生在学业表现上的差异，都值得关注。然而，不同类型的心理和健康问题之间存在差异，且分析方法的数量和数量也存在局限性。
在北艾兰地区开展相关研究后发现，高质量的实验寥寥无几。英国与其他地区心理健康测量方法存在差异：本文选取了英国及其他地区人群中常见的心理健康问题进行分析。心理健康与生理健康密切相关，但其管理仍存在争议。本研究采用生理和视觉角度、颈椎系统分析方法，探讨了身心健康对北艾兰地区学生GCSE考试成绩的影响。
方法
数字
本研究使用了北爱尔兰空军统计局（NISRA）2011年人口调查、2010-2014年辍学调查以及2010-2014年辍学调查的数据。多名匿名研究人员在安全的研究环境中进行调查，数据收集成功率为93.3%，准概率为98.7%。研究使用了2010-2013年间15-16岁学生（61,373名学生，217所学校）的GCSE考试成绩。
分析方法
采用多层模型，结合机器切割距离（Stata 16）和约束数结构（科学技术学院）。分析五项指标的交互作用：性别、健康状况、是否符合免费校餐资格（FSME）、身体健康状况和心理健康状况。
结果变更数量
GCSE成绩计算方法：将基础成绩（A*-U）转换为9-1分钟，附加计算也为9-1分钟。例如，最高A*=9分钟，最低U=1分钟，之后每个成绩都是累积计算的。
预测变化数
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控制變數包括：性別、宗教、社會經濟背景（FSME、父母學歷/職業、住房類型、財產價值、北愛爾蘭多重剝奪指數）、出生月份、民族、移民狀態、看護者狀態及健康情況。
健康測量
- 軀體健康：
- 自我報告健康情況（5級：非常好-非常差）
- 日常活動受限程度（3級：無/輕度/重度限制）
- 是否存在軀體疾病（二元變數）
- 心理健康：
- 是否存在情緒/心理/精神健康問題（二元變數）
